ชั้น 1 เรียนรู้ระบบนิเวศ

16/12/2021

เพราะโลกของเรามีน้ำมากถึงร้อยละ 70 ของพื้นที่ทั้งหมด และน้ำยังเป็นปัจจัยหลักในการดำเนินชีวิต ห้องเรียนมานุษกับโลกชั้น 1 คุณครูจึงพาเด็กๆ เรียนรู้เรื่องน้ำผ่านสื่อต่างๆ เริ่มตั้งแต่ชวนทำความรู้จักกับโครงการแก้มลิง ที่นำลักษณะเด่นของลิงที่กินอาหารแล้วมักเก็บไว้ที่กระพุ้งแก้ม จนนำไปสู่โครงการดีๆที่ช่วยแก้ปัญหาน้ำท่วม

ขั้นต่อมาให้เด็กๆ ค้นหาลักษณะเด่นของตนเองว่าเหมือนกับสัตว์ชนิดใด ทั้งสัตว์บก สัตว์น้ำ ส่วนขยายของการเรียนรู้ในครั้งนี้ คุณครูเปิดมุมมองผ่านลูกโลกจิ๋ว ที่มีทั้งพื้นดิน และพื้นน้ำ พร้อมให้เด็กๆ สังเกตคำว่า Ocean ที่แปลว่ามหาสมุทรว่ามีทั้งหมดกี่จุด

เด็กๆ ได้เห็นภาพรวมว่าโลกใบนี้มีน้ำเป็นองค์ประกอบมากจริงๆ

คาบเรียนต่อมาคุณครูเชื่อมโยงมาสู่ระบบนิเวศน้ำโดยให้เด็กๆ สร้างสรรค์ชิ้นงาน “ขวดทะเล” ก่อนลงมือทำเด็กๆ ได้ออกสำรวจใต้ทะเลผ่านการชมวีดิทัศน์ เด็กๆ สนุกกับการทำชิ้นงานนี้มาก สามารถบอกเล่าผ่านขวดทะเลได้อย่างละเอียด

“เมื่อเขย่าขวด น้ำจะเปลี่ยนสี เหมือนกับคลื่นที่ซัดผ่านทำให้น้ำทะเลขุ่น แต่ถ้าตั้งขวดไว้นานๆ น้ำทะเลก็จะนิ่งและใสขึ้น เหมือนตอนที่ทะเลสงบเราก็จะได้เห็นน้ำทะเลสีฟ้าใสค่ะ” นักเรียนสะท้อน

โดย ส่วนสื่อสารองค์กร
ข้อมูล ณ วันที่ 16 ธันวาคม 2564

ข่าว, ประถมต้น, ประมวลข่าว, หน่วยวิชามานุษกับโลก (ชช.1), หน่วยวิชามานุษและสังคมศึกษา (ชช.1), เรื่องเล่าเพลินพัฒนา

เรื่องที่เกี่ยวข้อง

เรียนรู้โลกการเงิน ผ่านเลนส์สื่อและการลงทุน

วิชาเศรษฐศาสตร์และวิชาความมั่นคงทางการเงินของนักเรียนชั้น 11 ได้ไปเรียนรู้ที่ บริษัท กรุงเทพธุรกิจ มีเดีย จำกัด และพิพิธภัณฑ์การลงทุน INVESTORY 🚗 📽 บริษัท กรุงเทพธุรกิจ มีเดีย จำกัด เป็นองค์กรที่มีความเชี่ยวชาญในการนำเสนอข่าวเศรษฐกิจและการเงิน นักเรียนได้มีโอกาสรับฟังแนวคิด และวิธีการทำงานข่าวเกี่ยวกับเศรษฐกิจและการเงิน ได้การเยี่ยมชมสตูดิโอถ่ายทำ ได้เห็นเบื้องหลังการทำงานของ การผลิตสื่อก่อนเผยแพร่สู่แพลตฟอร์มต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นรายการทางโทรทัศน์ Youtube หรือTiktok นอกจากนั้นนักเรียนยังได้มีโอกาสพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานการณ์เศรษฐกิจ การเงิน และการเมืองระหว่างประเทศกับบรรณาธิการข่าวและ อินฟลูเอนเซอร์ด้านการเงิน 💰 พิพิธภัณฑ์เรียนรู้การลงทุน INVESTORY เป็นองค์กรที่รวบรวมองค์ความรู้ด้านตลาดทุนและการวางแผนการเงินพื้นฐานที่นักเรียนสามารถเรียนรู้และทำความเข้าใจได้ โดยนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับศัตรูทางการเงินที่คอยขัดขวางการเก็บเงินและเรียนรู้จัดการกับศัตรูการเงิน ได้รู้เรียนรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ทางการเงิน 4 ประเภท ได้แก่ หุ้น (stock) กองทุนรวม (Mutual funds) ตราสารหนี้ (Bond) และอนุพันธ์ (Derivatives) และได้ทดลองวางแผนทางการเงินของตนเองเพื่อให้เพียงพอต่อการใช้จ่ายหลังเกษียณโดยระบบจะช่วยวิเคราะห์ความเสี่ยง ความเป็นไปได้ และผลตอบแทนที่เหมาะสมกับแต่ละคน จากนั้นจึงนำผลการประเมินความเสี่ยงมาจัดกระเป๋าการเงินของตนเอง พร้อมจำลองการลงทุนในตลาดหุ้นผ่านสถานการณ์เศรษฐกิจในอดีตที่เต็มไปด้วยความท้าทาย นอกจากนั้นยังได้ชมนิทรรศการพิเศษในหัวข้อบทบาทของธุรกิจในการขับเคลื่อนโลกเศรษฐกิจอย่างยั่งยืนในอนาคต การเรียนรู้เกี่ยวกับด้านการเงินการลงทุนและเศรษฐกิจในครั้งนี้ ช่วยให้นักเรียนได้เปิดมุมมองของตนเองที่มีต่อเรื่องดังกล่าว เกิดแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ และบ่มเพาะความสนใจของตนเองจากการได้รับฟัง ได้เรียนรู้ จากผู้เชี่ยวชาญหรือผู้ที่ทำงานจริงในงานด้านการเงินและเศรษฐกิจในรูปแบบต่าง ๆ

เปิดโลกการศึกษา: ปลุกจิตวิญญาณครูด้วยแนวการศึกษาวอลดอร์ฟ

👩‍🏫 เข้าสู่ “ภาคเรียนวิริยะ” ภาคเรียนแห่งความพากเพียร ตั้งใจที่จะเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ทีมครูอนุบาล รวมถึงครูดนตรีและศิลปะระดับประถมของเราได้รับโอกาสอันดีที่จะเรียนรู้เพื่อพัฒนา และ ปลุกจิตวิญญาณของความเป็นครูให้ลุกโชนขึ้นอีกครั้งกับการเรียนรู้แนวการศึกษาวอลดอร์ฟ โดยมีครูอภิสิรี จรัลชวนะเพท หรือ “ครูอุ้ยอ้าย” แห่งอนุบาลบ้านรัก ผู้เปี่ยมด้วยพลังความเป็นครูอย่างแท้จริงมาเป็นวิทยากรในการอบรมนี้ 💗“น้อยแต่มาก”: หัวใจของวอลดอร์ฟที่หล่อหลอมชีวิตเด็ก และการเดินทางภายในที่ยิ่งใหญ่แนวคิด “น้อยแต่มาก” คือสิ่งที่คุณครูได้เรียนรู้และประทับใจ ซึ่งไม่ได้หมายถึงการลดน้อย หรือเรียบง่ายเพียงผิวเผิน แต่คือการมองเห็นความงดงามในสิ่งเล็ก ๆ ที่เชื่อมโยงชีวิตของเด็กกับธรรมชาติ ถักทอเข้ากับวัฏจักรของฤดูกาล ธรรมชาติที่งดงาม ผสานวัฒนธรรมภูมิปัญญา และจังหวะของชีวิตที่เนิบช้า อ่อนโยน แต่เปี่ยมพลัง ผ่านบทเพลงที่งดงาม บทกลอนที่มีความหมาย การเคลื่อนไหวร่างกาย และศิลปะที่พาสำรวจโลกภายใน แนวทางของวอลดอร์ฟไม่เพียงจัดกิจกรรมให้เด็กเรียนรู้ แต่จัด “จังหวะชีวิต” อย่างละเมียดละไม เพื่อให้เด็กได้สัมผัสสิ่งสำคัญที่อยู่ลึกลงไป ทั้งภายในตนเองและในโลกที่เขาอยู่ร่วมกับผู้อื่น 💗เป้าหมายสูงสุดของการพัฒนาเด็กตามแนววอลดอร์ฟ คือ การประคองให้เด็กได้ทำหน้าที่ของความเป็นมนุษย์ได้อย่างเต็มที่ ให้เขาเติบโตเป็น “ตัวเขา” ที่สมบูรณ์ที่สุดในแบบของเขาเอง และสำหรับเราผู้เป็นครู หน้าที่สำคัญจึงเป็นการพาเด็กให้เข้าถึงความงาม ความดี และความหมายชีวิตในโลกกว้างใหญ่ใบนี้ 💗การอบรมครั้งนี้จึงไม่ใช่แค่การได้รับองค์ความรู้ใหม่ ๆ แต่เป็นเหมือนการเดินทางภายในที่ลึกซึ้ง ได้กลับมาทบทวนตนเอง ขัดเกลาความคิด ปรับจังหวะหัวใจของการทำงานกับเด็กเล็กให้สมดุลขึ้นอีกครั้ง ทำให้เราตระหนักว่า การศึกษาในวัยเด็กเล็กคือสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง และครูทุกคนเต็มไปด้วยแรงบันดาลใจที่อยากถ่ายทอดความงามเล็ก ๆ เหล่านี้ให้กับเด็ก ๆ ในทุกวันของชีวิตพวกเขา

“เปิดโลกการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมน่าอยู่ สู่การสร้างสรรค์พื้นที่สีเขียว”

เมื่อเริ่มต้นเข้าสู่ภาคเรียนแรกของปีการศึกษา เป็นภาคเรียนที่เด็ก ๆ ชั้น 2 เริ่มต้นการเรียนรู้ประโยชน์ของต้นไม้ในการเป็น “พื้นที่สีเขียว” จากการสวมบทบาทของตัวเองเป็น “นักวิจัย” จากโจทย์วิจัยของภาคเรียนคือ “การเพิ่มหรือพัฒนาพื้นที่จะเพิ่มหรือพัฒนาพื้นที่สีเขียวในโรงเรียนอย่างไร ให้เกิดประโยชน์หลากหลายต่อนักเรียนช่วงชั้น ๑ โรงเรียนเพลินพัฒนา” 🌿ในกระบวนการเรียนรู้ขั้นแรกของห้องเรียนวิจัย นำพาเด็ก ๆ ให้เกิดแรงดลบันดาลใจในประโยชน์และคุณค่าของต้นไม้ด้านการเป็นพื้นที่สีเขียวในขั้นดลบันดาลใจ (Q-Question) นำไปสู่การสำรวจและประเมินพื้นที่สีเขียว (จำนวนต้นไม้) และสืบเสาะค้นหาปัญหาในพื้นที่เรือนช่วงชั้นที่ 1 จากการปัญหาที่พบเห็นภายในอาคาร เพื่อนำต้นไม้มาใช้ในการแก้ไขปัญหา คือ ลดฝุ่น ลดอุณหภูมิ และสร้างความผ่อนคลาย “ตอนที่สำรวจหนูเห็นว่าในตึกช่วงชั้น 1 ของเรา ไม่ค่อยมีต้นไม้เลย โดยเฉพาะในห้องน้ำและโถงชั้น 2 ของเรา” “พื้นที่โถงชั้น 2 อาจจะมีฝุ่นจากก่อสร้างปลิวเข้ามาได้ง่าย ผมว่าอยากให้โถงของเรามีต้นไม้เยอะ ๆ น่าจะช่วยบังฝุ่นได้” จากนั้นเด็ก ๆ แต่ละกลุ่มจะร่วมกันระดมความคิดเพื่อช่วยกันตั้งคำถามเพื่อค้นหาวิธีการพัฒนาและออกแบบแนวทางการพัฒนาพื้นที่สีเขียว 🌳 💡ขั้น G – Guess (ตั้งสมมติฐาน) เด็ก ๆ สืบค้นข้อมูลลักษณะเด่นของต้นไม้แต่ละประเภท จากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ โดยเชื่อมโยงจากข้อมูล เช่น เขียนแผนผังสมมติฐาน พร้อมเตรียมข้อมูลจัดนิทรรศการต้นไม้ 🔍ขั้นสำรวจภาคสนาม เด็ก ๆ สังเกตและเก็บข้อมูลจริงของต้นไม้ที่พบในศูนย์การค้า ทั้งใน/นอกอาคาร ใช้ทักษะการวาดภาพเหมือนจริง บันทึกชื่อพรรณไม้ และลักษณะเด่นที่เชื่อมโยงกับสมมติฐานเห็นต้นไม้จริง เช่น มอนสเตอร่า พลูด่าง พลูปีกนก เป็นต้น สังเกตแนวทางการจัดวางต้นไม้ทั้งแนวตั้ง/แนวนอน และเชื่อมโยงกับแนวคิดภูมิสถาปัตย์ 👩‍🌾ตลาดวัดพระเงิน: เจอผู้เชี่ยวชาญจริง 🌿 จุดหมายปลายทาง 🪴ทดสอบ T – Test และ R – Review …..และในการออกภาคสนามในภาคเรียนนี้ เป็นจุดเริ่มต้นเพื่อให้ “เด็กคนหนึ่ง” เป็น “นักเรียนรู้ผ่านบทบาทของการเป็นนักวิจัย” ที่เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันระหว่างคน สัตว์ และธรรมชาติ ตลอดจนเป็นนักเรียนรู้ที่เคารพสรรพสิ่งต่าง ๆ รอบตัว เห็นคุณค่าและประโยชน์ของต้นไม้ที่มีผลต่อสังคมที่เราอยู่ ผ่านการดูแลและช่วยกันรักษาสภาพแวดล้อมของพื้นที่สีเขียวให้คงอยู่กับโลกของเราตลอดไป…