❤️ เมื่อวันที่ 8 มิถุนายน 2569 สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด (ป.ป.ส.) ได้เข้าเยี่ยมชมและศึกษากระบวนการพัฒนาทักษะสมองเพื่อการจัดการชีวิต (Executive Functions : EF) ของโรงเรียนเพลินพัฒนา หลังจากการประชุม “Thailand EF Partnership – TEFP 2026” เมื่อวันที่ 5 มิถุนายนที่ผ่านมา ซึ่งภาคีเครือข่ายจากหลากหลายหน่วยงานได้ร่วมกันประกาศเจตนารมณ์ในการใช้ EF เป็นฐานสำคัญของการสร้างภูมิคุ้มกันยาเสพติดให้กับเด็กและเยาวชนไทย
❓ เด็กคนหนึ่งจะเลือก “ไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด” ได้อย่างไร ❓
นี่เป็นคำถามสำคัญที่ป.ป.ส.ตั้งใจมาค้นหาคำตอบจากการเยี่ยมชมโรงเรียนเพลินพัฒนาในครั้งนี้ เพื่อศึกษาว่าการที่โรงเรียน
🔸นำแนวคิด EF มาเป็นรากฐานของการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงมัธยมศึกษา
🔸มีความร่วมมือระหว่างบ้านและโรงเรียน ที่เข้มแข็ง
🔸เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่ปลอดภัยสำหรับเด็กทุกคน
❓จะมีส่วนสำคัญอย่างไรในการตอบคำถามนี้
และคำตอบสุดท้ายอยู่ที่ 📌 “การที่เด็กคนนั้นมีความสามารถมากพอที่จะ คิด วิเคราะห์ ยับยั้งชั่งใจ และตัดสินใจเลือกสิ่งที่เหมาะสมให้กับชีวิตของตนเอง”
💊 ยาเสพติด VS ทักษะสมอง EF
ท่ามกลางสถานการณ์ที่ปัญหายาเสพติดได้กลายเป็นวาระแห่งชาติในปัจจุบัน และยังคงส่งผลกระทบต่อเด็กและเยาวชนไทยอย่างต่อเนื่อง หลายหน่วยงานจึงเริ่มหันมาให้ความสำคัญกับการป้องกันที่ “ต้นทาง” มากกว่าการแก้ปัญหาที่ปลายเหตุ
หนึ่งในแนวทางที่ได้รับการยอมรับมากขึ้นเรื่อย ๆ คือ การพัฒนาทักษะสมองส่วนหน้า หรือ Executive Functions (EF) ซึ่งเป็นความสามารถในการคิด วางแผน ควบคุมอารมณ์ ยับยั้งพฤติกรรม และตัดสินใจอย่างเหมาะสม เพราะในท้ายที่สุดแล้ว เด็กจะสามารถปฏิเสธสิ่งยั่วยุรอบตัวได้ ไม่ใช่เพราะมีคนคอยเฝ้าดูตลอดเวลา แต่เพราะเขามี “ภูมิคุ้มกันภายใน” ที่แข็งแรงมากพอ
คุณครูหวาน อ.ธิดา พิทักษ์สินสุข ผู้อำนวยการโรงเรียนเพลินพัฒนา จึงได้แบ่งปันแนวคิดสำคัญว่า เป้าหมายของโรงเรียนไม่ใช่เพียงการสร้างเด็กที่เรียนเก่ง แต่คือการสร้างเด็กที่มี “ตัวตน” แข็งแรงพอที่จะดูแลชีวิตของตนเองได้ กล่าวคือเด็กที่…
🔸รู้จักยับยั้งชั่งใจ
🔸รู้จักเลือก
🔸รู้จักรับผิดชอบต่อผลของการตัดสินใจ
🔸และสามารถยืนหยัดในสิ่งที่ถูกต้องได้ แม้ในวันที่เพื่อนรอบตัวอาจเลือกเดินไปอีกเส้นทางหนึ่ง
🤓 เด็กเพลินพัฒนา “คิดเป็น เลือกเป็น”
ที่เพลินพัฒนา เราเชื่อว่าความเข้มแข็งภายในไม่ได้เกิดขึ้นจากความสบาย แต่เกิดขึ้นจากการได้เผชิญความท้าทายอย่างเหมาะสมตามวัย ได้ลองผิดลองถูก ได้ฝึกพึ่งพาตนเอง และได้เรียนรู้ว่าตนเองสามารถก้าวผ่านความยากลำบากได้ เพราะเมื่อเด็กค่อย ๆ ผ่านประสบการณ์เหล่านี้ เขาจะเริ่มเห็นคุณค่าในตนเอง เกิดความภาคภูมิใจในความสามารถของตน และไม่จำเป็นต้องแสวงหาการยอมรับหรือที่พึ่งจากสิ่งอื่นภายนอก ซึ่งในที่นี้รวมถึงยาเสพติด และอบายมุขต่าง ๆ
ซึ่งกระบวนการดังกล่าวเกิดขึ้นในทุกช่วงชั้นของโรงเรียน ผ่านทั้งการเรียนรู้ในห้องเรียน กิจกรรมกลางแจ้ง กีฬา และประสบการณ์ชีวิตจริง
หนึ่งในตัวอย่างที่สะท้อนแนวคิดนี้ได้อย่างชัดเจน คือ ⛵️ “กิจกรรมค่ายเรือใบ” ของนักเรียนช่วงชั้นที่4 หรือระดับมัธยมปลาย ซึ่งเป็นบทเรียนชั้นยอดของการสอนเด็ก ๆ ให้ต้องเผชิญกับสถานการณ์จริงที่ไม่สามารถควบคุมคลื่น ลม หรือสภาพแวดล้อมรอบตัวได้ แต่เด็กทุกคนสามารถเรียนรู้ที่จะควบคุมความคิด อารมณ์ และการตัดสินใจของตนเองได้เสมอ
ขณะเดียวกัน 🏀 กีฬาเองก็เป็นอีกพื้นที่สำคัญในการฝึก EF เพราะทุกวินาทีของการแข่งขัน เด็กต้องตัดสินใจเลือกระหว่างสิ่งที่ถูกต้อง กับสิ่งที่อาจได้เปรียบแต่ไม่ถูกต้อง ฝึกการยับยั้งชั่งใจ การเคารพกติกา และการรับผิดชอบต่อทีม
ดังนั้นเราจึงมีเป้าหมายในปีนี้ที่จะใส่จิตใจของ ❤️🔥 “Sport Spirit” เข้าไปในตัวเด็กของเราทุกคน เพื่อให้นักเรียนมีหัวใจที่มั่นคงหัวใจนักกีฬาเพื่อนำไปปรับใช้ได้กับทุกด้านของชีวิต
ดังนั้นแล้ว สำหรับเพลินพัฒนา การสร้างภูมิคุ้มกันชีวิตจึงไม่ได้เกิดจากการสอนอันตรายของอบายมุขต่าง ๆ เพียงอย่างเดียว แต่เกิดจากการสร้าง 📌 “สมองที่คิดเป็น” “จิตใจที่เลือกเป็น” และ “ความสัมพันธ์ที่เกื้อกูลกัน”
💚 การปลูกฝังเด็กในทางที่ถูกต้องเป็นหน้าที่ของผู้ใหญ่ทุกคน
ในโลกของความเป็นจริง เด็กที่มีเป้าหมายชีวิต รู้คุณค่าของตนเอง และมีผู้ใหญ่ที่พร้อมสนับสนุนอยู่รอบข้าง ย่อมมีโอกาสน้อยกว่าที่จะหลงเข้าไปในเส้นทางที่ทำร้ายตนเอง
และนั่นคือเหตุผลที่โรงเรียนให้ความสำคัญกับการทำงานร่วมกับครอบครัวอย่างใกล้ชิดมาโดยตลอด เพราะการสร้างเด็กคนหนึ่งไม่สามารถเกิดขึ้นได้จากโรงเรียนเพียงฝ่ายเดียว 🤝 “บ้านและโรงเรียนต้องทำงานเป็นทีมเดียวกัน” เพื่อส่งต่อคุณค่าและแนวทางการเติบโตไปในทิศทางเดียวกัน การป้องกันปัญหายาเสพติดจึงไม่ใช่หน้าที่ของหน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่ง แต่เป็นภารกิจร่วมกันของครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และทุกภาคส่วนในสังคม
🙏 สุดท้ายนี้ โรงเรียนเพลินพัฒนารู้สึกเป็นเกียรติที่ได้ร่วมแบ่งปันประสบการณ์การใช้แนวคิด EF ในพื้นที่จริงให้กับสำนักงาน ป.ป.ส. และภาคีเครือข่ายต่าง ๆ และหวังว่าการทำงานร่วมกันเช่นนี้จะเป็นอีกก้าวสำคัญในการสร้างภูมิคุ้มกันชีวิตให้กับเด็กและเยาวชนไทย เพื่อเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่คิดเป็น เลือกเป็น และยืนหยัดอยู่บนเส้นทางที่ดีงามได้ด้วยตนเองในอนาคต
โดย ส่วนสื่อสารองค์กร
ข้อมูล ณ วันที่ 14 มิถุนายน 2569
ติดตามบทความและภาพกิจกรรมเพิ่มเติมได้ที่เพจโรงเรียนเพลินพัฒนา
หลังจากครั้งก่อนที่เราได้ทำความรู้จักกับ “น้องลูกแพร” นักปีนผารุ่นเล็กกันไปแล้ว ครั้งนี้เราจะพาไปรู้จักพี่สาวคนโต ซึ่งล่าสุดได้รับการคัดเลือกเป็นหนึ่งในนักกีฬาปีนผาเยาวชนทีมชาติไทย รุ่นอายุไม่เกิน 13 ปี ประเภท Boulder อย่าง “น้องลูกแก้ว” เด็กหญิงแก้วกัลยาณ์ อุ่นเรือนงาม นักเรียนชั้น 6 โรงเรียนเพลินพัฒนา
ค่ายเตรียมความพร้อมของพี่ ๆ ชั้น 12 ในครั้งนี้พิเศษกว่าทุกครั้งเพราะคือ "ค่ายเตรียมความพร้อมครั้งสุดท้าย"สำหรับอนาคตที่พวกเขากำลังจะก้าวไปเผชิญที่จะพาทุกคนไปสำรวจอารมณ์ ความรู้สึก และค้นหาคำตอบว่า อยากจะเป็นใครในอนาคต"
#PPTNAcademic#PPTNESL 🤓 The past three weeks in our ESL classrooms have been filled with “hands-on learning.” Across both Key Stage 1 and Key Stage 2, students have continued developing their English skills through reading, discussion, creativity, and meaningful experiences that bring language to life. …ผ่านมาแล้วกว่า 3 สัปดาห์ เด็ก ๆ ในทั้งช่วงชั้นที่ 1 – 2 ได้เปิดโลกการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างหลากหลาย และนำบทเรียนภาษามาสู่ชีวิตจริงด้วยการลงมือทำกิจกรรมต่าง ๆ มาติดตามไปด้วยกันค่ะ 📌 Key Stage 1 in Action In Key Stage 1, students were using English in many different ways both inside and outside the classroom. Alongside building their phonics foundation, they learned to listen, share ideas, work together, and communicate through stories, discussions, and group activities. English Clubs added even more opportunities for learning. In the English Cooking Club, students followed English instructions to make their own 🥪 “HAM & CHEESE sandwiches” while learning about ingredients and sequencing. In the Creative Hands Club, they used pipe cleaners to create colorful food models and crafts. Meanwhile, young authors in the Junior Story Maker Club began planning and creating their own Books with drawing, turning imagination into stories with a beginning, middle, and end. 📌 Key Stage 2 in Action “Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn.” As students grow older, English learning becomes a tool for deeper thinking and communication. Over the past two weeks, students in Key Stage 2 continued strengthening their language skills through activities that encouraged them to discuss, analyze, and express ideas with confidence. 📚 “STORYBOOKS and NOVELS” including reading passages became starting points for conversations in class. Students shared opinions, discussed ideas with friends, explained their thinking, and explored language in different contexts. Through these experiences, they learned that English is not only about finding the correct answer, but also about communicating ideas clearly and working collaboratively with others. ❤️ Growing Through English Across both Key Stages, one thing remains the same which is “children learn language best when they are actively involved in the learning process.” Whether creating a storybook, making a sandwich, discussing a character, or working together to solve a challenge, students are gradually building confidence in using English while discovering that learning can be both meaningful and enjoyable at Plearnpattana. We look forward to sharing more learning stories from our ESL classrooms soon. 😊 Thank you for meaningful Story from ESL KS1-2 Team By the Corporate Communications Department Information as of June 09 2026 Follow Ploenpattana School’s page for more articles and photos of activities 👇 https://www.facebook.com/share/p/1D52UxKi81/
