ในช่วงเวลาปิดภาคเรียนของเด็กๆ คือช่วงเวลาสำคัญในการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนาตนเองของคุณครู งานมหกรรม KM หรือ ชื่นใจได้เรียนรู้ภาคครูเพลิน ครั้งที่ 25 นี้ มี Theme งานชื่อว่า “รุ่มรวย ร่องรอย ร้อยเรียง เรียนรู้” ตลอดปีการศึกษา 2566 ที่ผ่านมา คุณครูและทีมครูเกิดการเรียนรู้มากมายจากการปฏิบัติบนหน้างานจริง รวมทั้งการเรียนรู้ต่างๆนั้นมีเครื่องมือที่ช่วยจัดระเบียบ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบผ่านการทำงานวิจัยชั้นเรียน (Lesson Research – LR) ทำให้ร่องรอยความรู้ปฏิบัติเหล่านั้นปรากฏชัดออกมาเป็นจำนวนมาก ฝ่ายสนับสนุนคุณภาพการศึกษาจึงนำข้อมูลการเรียนรู้จากการปฏิบัติเหล่านั้นมาร้อยเรียงและสะท้อนกลับเพื่อสร้างความตระหนัก ความรู้ และความเข้าใจต่องานที่คุณครูได้ทำ รวมทั้งขยายผลความสำเร็จไปสู่ตัวครูเจ้าของผลงานและเพื่อนครูทุกคน
เวลาคุณครูต้องทำการสอน ก็จะต้องมีแผนการสอนที่ออกแบบมาเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ให้กับนักเรียน เมื่อแผนการสอนทำหน้าที่ช่วยกำกับให้คุณครูผู้สอนเอื้ออำนวยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ ดังนั้น
ดังนั้น learning log ทำหน้าที่ร่วมกับแผนการสอนช่วยกำกับให้นักเรียน สามารถเป็นเจ้าของการเรียนรู้ และสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง เนื่องจาก ภายใน learning log ประกอบด้วยเป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้ การประเมินความรู้ และความคิดของตนเอง
จึงเป็นตัวช่วยให้นักเรียนกำกับการเรียนรู้ของตนเองให้บรรลุเป้าหมายได้ และจะต้องมั่นใจว่าแผนนั้นจะทำให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ได้
Quiz เป็นเหมือนเครื่องมือที่ช่วยตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจของนักเรียน และ แบบฝึกหัด ทำหน้าที่ 2 อย่างคือ ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ไป และเสริมความพร้อมในการเรียนรู้เรื่องใหม่ เนื่องจากการเรียนรู้ของมนุษย์มีลักษณะการเรียนรู้ เหมือนกับการเย็บด้นถอยหลัง เมื่อนักเรียนเรียนในชั้นเรียนร่วมกับ Learning Log และ Quiz แล้ว นักเรียนจะทำแบบฝึกนอกชั้นเรียนซึ่งก็จะได้ความรู้ หรือทักษะ ที่จะใช้ในการเรียนครั้งต่อไปด้วย ซึ่งจะเกิดวงจรการปักร้อยความรู้ด้วยการเย็บด้นถอยหลังไปตลอดปีการศึกษา
การออกแบบ learning log จะออกแบบให้ทำงานร่วมกับแบบฝึกและquiz รวมทั้งมีคำถามและพื้นที่ให้นักเรียนบันทึกความรู้ ความคิด และประเมินการเรียนรู้ของตนเอง ทำให้นักเรียนได้มองเห็นการเรียนรู้ของตนเองซึ่งจะนำไปสู่การกำกับ ประเมิน ปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองให้บรรลุเป้าหมาย ดังนั้นตลอดการเรียนรู้ในชั้นเรียนร่วมกับการใช้ Learning Log และ Quiz รวมถึงการทำแบบฝึกนอกเวลา นักเรียนจะได้ฝึก Metacognition และพัฒนา Construction ของตนเอง
“ครูใหม่” สื่อสารผ่านข้อความ / คำถาม ไว้กับคุณครูแสนภาษา ทำให้คุณครูเกิดแรงบันดาลใจในการปรับเปลี่ยนกระบวนวิธีในการสอนที่เริ่มจากการปรับเปลี่ยน วิธีคิดของตนเอง
ตนเอง ซึ่งหากคุณครูหน่วยประสบการณ์อื่นลองใช้คำถามนี้ทบทวนกับตัวเอง หรือลองอ่าน Quote ของคุณครูใหม่แล้วแปลงมาเป็นคำถามว่า “แล้วนสาระวิชาของเราคืออะไร” ก็อาจเกิดแรงบันดาลใจในการปรับเปลี่ยนตนเองเพื่อนักเรียนแบบคุณครูแสนภาษา
ตัวอย่างคำถาม และ Quote “แล้วครูจะเข้าถึงการสอนศิลปะได้อย่างไร”
“ชวนให้เด็กๆ ได้มีช่วงเวลาของการละเมียดละไมไปกับเส้นสาย รูปทรง และสีสัน”
“การเปิดโอกาสให้เด็กๆได้ร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นต่อภาพผลงานศิลปะอย่างอิสระร่วมกันในชั้นเรียน เป็นกลวิธีที่สร้างการรับรู้ ความงามสุนทรียสัมผัสและเพื่อเป็นแรงบันดาลใจในการสร้างงานของตนเอง”
เพลินพัฒนามีการจัดช่วงเวลาในการทำงานให้เกิดการไหลเวียนความรู้อยู่แล้วเป็นปกติ งานมหกรรม KM ก็เป็นพื้นที่ไหลเวียนความรู้ขนาดใหญ่พื้นที่หนึ่งเช่นเดียวกันซึ่งจะเป็นความรู้ปฏิบัติที่ตกผลึกแล้ว เป็นความรู้รวบยอดสำคัญ แต่จะเกิดขึ้นเพียงปีละสองครั้งซึ่งอาจจะไม่ทันท่วงทีในการปรับปรุงหรือพัฒนางาน ในขณะทำงานเองก็มีการไหลเวียนความรู้ระดับคู่บัดดี้ ระดับทีมหน่วยประสบการณ์และช่วงชั้นเดียวกัน ซึ่งผลที่เกิดขึ้นคือ ครูและทีมครูได้ความรู้จากการปฏิบัติของเพื่อนที่อยู่ในบริบทเดียวกัน อยู่ในสาระใกล้ๆกัน ทำให้ครูและทีมครูสามารถปรับปรุงคุณภาพงานได้ตรงและเร็วมากกว่าทำเองคนเดียว แต่เป็นเพียงภายในช่วงชั้น และในสาระเดียวกัน ในปีการศึกษา 2566 นี้ มีวงแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพิ่มขึ้น เป็นการแลกเปลี่ยนข้ามสาระ และข้ามช่วงชั้น คือ ทีมคณิศาสตร์ ช่วงชั้นที่ 2 ทีมภูมิปัญญาภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 1 และ 2 ซึ่งมีเงื่อนไข และความต่างที่มากขึ้น
แต่อยู่ภายใต้สิ่งแวดล้อมและระบบเดียวกัน ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นนอกเหนือจากการปรับปรุงคุณภาพงานได้ตรงและเร็วมากกว่าทำเองคนเดียวแล้ว ยังได้รับมุมมองที่แตกต่าง หลากหลาย ได้รับพลังงานใหม่ๆ จากเพื่อนครูต่างสาระวิชา มีเพื่อนช่วยร่วมคิดแก้ปัญหามากขึ้น
ในบางครั้งอยู่ในบริบทเดียวกันนานๆ อาจมองไม่เห็นวิธีที่แตกต่าง แต่ถ้ามีอีกสายตาที่อยู่คนละบริบทเข้ามาช่วยมองก็ช่วยให้มีแนวคิดใหม่ๆ วิธีการใหม่ๆ เพิ่มขึ้น รวมทั้งกำลังใจและพลังที่จะช่วยนำพากันและกันบรรลุเป้าหมายร่วมกัน
( LR – Lesson Research / OLE – Objective Learning Evaluation / KLR – Knowledge Management Lesson Research )
หน้างานปกติของคุณครูคือการทำงานในระบบ OLE และ PLC ซึ่งระบบ OLE หมายถึงการทำงานใน ระบบหลักสูตร การนำหลักสูตรสู่การเรียนการสอนและการวัดและประเมินผล ส่วนการทำงานในระบบ PLC คือ การทำ LR และ KLR ซึ่งการทำ LR คือกาทำวิจัยชั้นเรียนมีเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหา ปรับปรุง และพัฒนางานในระบบ OLE และการประชุม KLR มีวาระหลักคือการแลกเปลี่ยนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา LR
ดังนั้นหลักการสำคัญในการทำให้ OLE LR และ KLR เป็นเนื้อเดียวกัน คือ
เมื่อครูทำ LR ตามหลักการสำคัญที่กำหนด ช่วยให้มีเป้าหมายชัดในการปรับปรุงและพัฒนางาน การทำวิจัยชั้นเรียนไม่ใช่งานเพิ่มแต่เป็นงานที่ช่วยสนับสนุนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ OLE อย่างเป็นระบบเพื่อให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายของหลักสูตร นอกจากนี้ยังได้ความรู้ปฏิบัติที่สอดคล้องกับหลักสูตร และในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในวง KLR ก็พุ่งตรงไปที่งาน LR ทำให้การประชุมมีประสิทธิภาพ นำไปสู่การพัฒนาตนเองและทีมให้ยกระดับอย่างต่อเนื่องและรวดเร็ว
———————
* ความหมายเพิ่มเติม
ระบบ OLE ในที่นี้ หมายถึง ระบบของหลักสูตร การเรียนการสอน และการวัดและประเมินผลที่ทำงานสอดคล้องและยึดโยงกันเป็นวงจรเรียนรู้และพัฒนาที่ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งในที่นี้ O = Objective หมายถึงหลักสูตรและองค์ประกอบของหลักสูตรทั้งหมด เช่น โครงสร้างหลักสูตร ประมวลการจัดการเรียนรู้รายภาคเรียน แผนการจัดการเรียนรู้รายครั้ง สื่อการเรียนรู้ อุปกรณ์และทรัพยากรในการเรียนรู้ ชุดความรู้ แบบฝึก คู่มือครู ฯลฯ L = Learning หมายถึงการนำหลักสูตรสู่การจัดการเรียนการสอน E = Evaluation หมายถึงการวัดและประเมินผล
บทความโดย
นางสาว กุลธิรัตน์ พันธ์สิริเดช (ครูหนู)
หัวหน้าแผนกติดตาม สะท้อน สนับสนุน QM2
โดย ส่วนสื่อสารและประชาสัมพันธ์
ข้อมูล ณ วันที่ 20 พฤษภาคม 2567
หลังจากครั้งก่อนที่เราได้ทำความรู้จักกับ “น้องลูกแพร” นักปีนผารุ่นเล็กกันไปแล้ว ครั้งนี้เราจะพาไปรู้จักพี่สาวคนโต ซึ่งล่าสุดได้รับการคัดเลือกเป็นหนึ่งในนักกีฬาปีนผาเยาวชนทีมชาติไทย รุ่นอายุไม่เกิน 13 ปี ประเภท Boulder อย่าง “น้องลูกแก้ว” เด็กหญิงแก้วกัลยาณ์ อุ่นเรือนงาม นักเรียนชั้น 6 โรงเรียนเพลินพัฒนา
ค่ายเตรียมความพร้อมของพี่ ๆ ชั้น 12 ในครั้งนี้พิเศษกว่าทุกครั้งเพราะคือ "ค่ายเตรียมความพร้อมครั้งสุดท้าย"สำหรับอนาคตที่พวกเขากำลังจะก้าวไปเผชิญที่จะพาทุกคนไปสำรวจอารมณ์ ความรู้สึก และค้นหาคำตอบว่า อยากจะเป็นใครในอนาคต"
#PPTNAcademic#PPTNESL 🤓 The past three weeks in our ESL classrooms have been filled with “hands-on learning.” Across both Key Stage 1 and Key Stage 2, students have continued developing their English skills through reading, discussion, creativity, and meaningful experiences that bring language to life. …ผ่านมาแล้วกว่า 3 สัปดาห์ เด็ก ๆ ในทั้งช่วงชั้นที่ 1 – 2 ได้เปิดโลกการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างหลากหลาย และนำบทเรียนภาษามาสู่ชีวิตจริงด้วยการลงมือทำกิจกรรมต่าง ๆ มาติดตามไปด้วยกันค่ะ 📌 Key Stage 1 in Action In Key Stage 1, students were using English in many different ways both inside and outside the classroom. Alongside building their phonics foundation, they learned to listen, share ideas, work together, and communicate through stories, discussions, and group activities. English Clubs added even more opportunities for learning. In the English Cooking Club, students followed English instructions to make their own 🥪 “HAM & CHEESE sandwiches” while learning about ingredients and sequencing. In the Creative Hands Club, they used pipe cleaners to create colorful food models and crafts. Meanwhile, young authors in the Junior Story Maker Club began planning and creating their own Books with drawing, turning imagination into stories with a beginning, middle, and end. 📌 Key Stage 2 in Action “Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn.” As students grow older, English learning becomes a tool for deeper thinking and communication. Over the past two weeks, students in Key Stage 2 continued strengthening their language skills through activities that encouraged them to discuss, analyze, and express ideas with confidence. 📚 “STORYBOOKS and NOVELS” including reading passages became starting points for conversations in class. Students shared opinions, discussed ideas with friends, explained their thinking, and explored language in different contexts. Through these experiences, they learned that English is not only about finding the correct answer, but also about communicating ideas clearly and working collaboratively with others. ❤️ Growing Through English Across both Key Stages, one thing remains the same which is “children learn language best when they are actively involved in the learning process.” Whether creating a storybook, making a sandwich, discussing a character, or working together to solve a challenge, students are gradually building confidence in using English while discovering that learning can be both meaningful and enjoyable at Plearnpattana. We look forward to sharing more learning stories from our ESL classrooms soon. Thank you for meaningful Story from ESL KS1-2 Team By the Corporate Communications Department Information as of June 09 2026 Follow Ploenpattana School’s page for more articles and photos of activities 👇 https://www.facebook.com/share/p/1D52UxKi81/
